Humour Zergo Cabinet en ligne GRESM Biblio and COFORMATIONS Formations JEUX Formation EMOTIONS Des exemplesENSEIGNEMENT Enseigner l'ergo en psy Powerpoint de cours Cours IFE Nancy Quel lien entre les cours?Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5 Cours IFE Alençon Cours IFE Laval Cours IFE Poitiers Métaphores scolairesMémoiresMémoires ergos Mémoires ergos psychoseCOTE CORPSRelaxation active et hypno-relaxationMoi-peau de D.Anzieu Une pratique intégrative Processus thérapeutiques Enregistrements séancesAutres pratiques Hypnose et douleur La pleine conscience Névralgies pelviennes Ergo et sommeilPENSER SA PRATIQUE Paradigmes, approches, courants ou modèles? Paradigme bio-psycho-social Les fondements de l'ergo Modèles de pratique ergo Modèles inter-disciplinaires Etre intégratif???Réflexions diversesEtre ergo en psy Webinaire santé mentale Lettre oubliée (addictologie)Méditations personnellesCOTE CLINIQUEContextes des soins C'est quoi la clinique?Histoires ou cas cliniques?Les différentes pathologiesDEMARCHE D'INTERVENTIONPatient centré Les étapes Objectifs et processus (Se)transformer? MOYENS THERAPEUTIQUESSavoir créer un dispositif Relation médiatisée Cadre thérapeutique Modalités thérapeutiques Activités et médiations Expériences potentielles Analyses réflexivesJEUX THERAPEUTIQUESConcepts et dispositifContextes-concepts jeux Dispositif ludique Exp potentielles jeux Webinaire ANFE 2021Des outils transversauxJeux d'expression Jeux et émotions Jeux et autonomie Jeu de la maison Jeux et ressources Jeux cognitifsMEDIATIONS PROJECTIVESContexte-conceptsDu côté psychothérapie Concepts psycho-dynamiquesProcessus thérapeutiquesLa question identitaire Création et sublimation Elaboration psychiqueAtelier d'expression Créer un espace sécure Médiations projectives Grille d'analyse médiationsDes outils projectifsHistoires de thérapies Des squiggles Argile vivante Consignes créatives Villages imaginaires Atelier d'écriture Les petites bouteilles Médiation sonoreDU COTE DE L'OBJETConceptsTransionnalité Désir de réparation Destin de l'objetProcessus thérapeutiquesAu coeur du geste Le Faire La valorisationFabrication du cadreCréer un atelier Grille d'analyse d'activités Histoires senséesEn milieu ferméUn espace thérapeutique Histoire d'espacesDes outilsEt le mandala ???Des objets symboliquesVIVRE SES EMOTIONSThéories Types de dispositifs Créer un atelier émotionsCOMPETENCES ET RESSOURCESContexte-outilRéhabilitation psy-sociale Utiliser l'expressionAutonomie Création d'un atelier AVQ Groupe Autonomie-Projets Compétences Créer un atelier Groupe ressourcesDes expos inclusivesDeltamorphoses Exposition virtuelleEDUCATION THERAPEUTIQUEContexte-concepts en ETPEn addictologieHistoire de l'atelier Carnet de routeObésité et TCAEn chirurgie bariatrique Article ETP By pass Un outil ludique

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Semestre 4

Processus thérapeutiques en ergothérapie en psychiatrie

De plus en plus, la vision sociétale du soin passe du bio-médical au paradigme de soin bio-psycho-social, c'est à dire qu'il ne s'agit plus de débarrasser le patient de ses symptômes, situant le thérapeute se situant, le plus souvent, en position haute. Il reste néanmoins nécessaire de connaitre la clinique et il existe plusieurs types de clinique qu'il convient de bien différencier. (voir: de quelle clinique parle-t-on? ).

Le cours proposé en S4 à l'IFE de Nancy, est centré sur les processus thérapeutiques, à savoir, le processus d'intervention global et les processus potentiels en ergothérapie, aussi bien les processus thérapeutiques potentiels proposés par les ergothérapeutes, que les processus personnels vécus par les personnes accompagnées. (voir Objectifs ou processus)

Le premier cours pose les bases d'un travail à partir de la carte mentale sur l'ergothérapie (voir carte mentale), permettant aux étudiants d'avoir une vue d'ensemble de la situation thérapeutique Ce travail se poursuivra au fil des séances. Le but de cette exploration progressive, faite à partir des savoirs des étudiants, est de déterminer quels sont les éléments déjà intégrés et compris, et ceux qui restent à travailler ou à adapter.

En parallèle, les étudiants sont invités, dès la fin du premier cours, à choisir le dossier d'une personne, pour travailler sur ce dossier à 3. Ce travail sera noté et servira d'examen. Des ressources pratiques et théoriques seront données progressivement, en fonction des besoins identifiés par les étudiants. (Voir powerpoints de cours).

Etude de l'histoire de Nadia, Solène, Mme H et Mr S (Eladeb Résumé Eladeb)

Les descriptions des modalités utilisées lors de l'enseignement à l'école de Nancy

sont propres aux ergothérapeutes les ayant mis en place

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